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七年级下册地理课件教材人教版

   日期:2020-12-12     来源:www.vqunkong.com    作者:智学网    浏览:622    评论:0    
核心提示:第六章 大家生活的大洲——亚洲第一节 自然环境第 1 教时教学目的常识目的:知道亚洲的地方、范围、政区划分与地形河流概况。能

第六章 大家生活的大洲——亚洲
第一节 自然环境
第 1 教时
教学目的
常识目的:知道亚洲的地方、范围、政区划分与地形河流概况。
能力目的:1.通过对亚洲的学习,使学生学会认识大洲的基本办法:如掌握读图描述大洲的地理地方特征;掌握运用地形图和地形剖面图,描述某一地区地势变化及地形分布特征;运用地图及有关资料总结出大洲的地形、气候、河流特征,并剖析其相互关系。
2.通过地图和资料,尝试从不一样方面说明亚洲是“世界第一大洲”,进步发散思维。
3.通过小组合作学习的方法,培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目的:通过对亚洲自然风貌的学习与用歌曲强化环境,培养学生对大自然的热爱,对于大家生活的大洲的自豪感。
教学重点:通过对亚洲的学习,学会认识大洲的基本办法。
教学难题:掌握正确描述大洲的地理地方特征,运用地形图和地形剖面图描述地区某一地势变化及地形分布特征。
教学筹备:挂图、地形名字卡片
教学过程
导入新课:
你知晓世界上的大洲是哪一个吗?
你知晓世界上人口最多的大洲是哪一个吗?
你知晓世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?
你知晓世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?
你知晓中国在哪一个大洲吗?
对,以上所有些答案都在大家生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始,大家学习的对象将由上学期通观全球,转向距离大家周围的世界愈来愈近的地理环境,从某一大洲,深入到某一政区,再具体到某一国家。
讲授新课:
一、世界第一大洲
认识一个大洲,先要从“在哪儿”入手,也就是明确地方,搞了解范围、边界。
那样,应当怎么样描述亚洲在世界中的地方呢?
[活动]:P3
1.读图6.1《亚洲在世界中的地方》,描述亚洲在东西半球、南北半球中的地方。(绝大多数在东半球、北半球)
2.读图6.2《亚洲的范围》,找出亚洲的纬度地方
[教师使用“亚洲地形”挂图进行确认]
①最北:81°N;最南:11°3′S;
②最东:169°40′W;最西:26°3′E
3.读图6.2、6.3,你可以从那几个方面说明亚洲是世界第一大洲?
[小组讨论]
1.计算:
a.跨纬度数(约92°,大多数在北半球,跨寒、温、热三带)
b.地球上纬度相差1度,距离约110千米,则亚洲南北距离(10120千米)
c.跨经度数(约164°,大多数在东半球)
d.比较和其他大洲的东西距离。
2.读图6.3《七大洲面积比较》,亚洲面积是多少,像是几个欧洲和南极洲面积之和? (三个欧洲和一个南极洲面积之和)
得出结论:为何说亚洲是世界第一大洲?
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
[活动]
1.角色扮演──亚洲的邻居(读图6.2《亚洲的范围》)
前后7人为一小组,以中心课桌为亚洲,确定教室的北方,请该课桌周围的同学依据地图,说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋,并报源于己的方位,并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。
2.读图6.2《亚洲的范围》,仍由周围同学说源于己所扮演的大洲与亚洲的分界线
亚欧分界:乌拉尔山-乌拉尔河-里海-大高加索山脉-黑海-土耳其海峡
亚非分界:苏伊士运河
亚-北美分界:白令海峡
3.一般,亚洲根据地理方位还可以划分为6个地区。
读图6.4《亚洲地理分区》,结合图6.5《亚洲地形、政区》,回答问题:
①新、马、泰是亚洲的哪个地理分区
②世界第二人口大国—印度是亚洲的哪个地理分区
③阿富汗是亚洲的哪个地理分区
④北亚部分是什么国家的领土范围
⑤哈萨克斯坦是亚洲的哪个地理分区
⑥中国是亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪些国家
地区地理特点的学习一般要分为自然和人文两方面。下面大家就要看看亚洲这里非常重要的自然特点有什么。
二、地形和河流
[播放《亚洲雄风》歌曲,提问]从这首熟知的歌曲里,你听到亚洲的大自然里有哪些了吗?你感受到了亚洲的骄傲在哪儿了吗?
[复习地形图的阅读办法]地形图依据什么来分层设色的?每种颜色各表示什么意思高度?(读海深陆高表)基当地形有哪五种?
[活动]P5
结合读图6.5和P.5阅读材料,全班分成两组做一次亚洲之旅:
沿途说出你将经过哪些国家?哪些地形区?大致海拔高度是多少?有可能见到哪种自然景观?或哪些世界之最或亚洲之最的地形?
1.请一组同学沿东经80度,从北向南做旅游,另一组同学沿北纬30度,从东向西做旅游。(前后左右同学可“结伴而行”)请沿途纪录所经国家、地形区,所见到的地貌环境和地形特点(地名、海拔、景观等)。
2.每组学生依次上前指挂图描述所经区域名字、景观及海拔高度。全班对描述面、语言最流畅的同学予以鼓掌勉励。
3.“造型活动”:
(教师课前筹备好以上区域的名字卡片,平原、高原、山地分别使用不一样的颜色,如绿色、红色、黄色)
以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排,交叉成十字。教师提出“造型需要”:
各人以膝盖处为海平面,腰部为海拔2000米,头部为4000米,请以上同学将手中的地形卡片举放在比较合适的地方。
从同学们的描述及演示,能否得出亚洲地形大势有哪些特征?(地形复杂多样,地势中间高,四周低,)
[引导学生阅读地形剖面图]
同学们演示的地形高低起伏,即地势情况,大伙一清二楚。如科学的按垂直坐标和水平坐标标注在图上就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。(见p.6图6.7)
[提问]亚洲河流海量,依据以上特征,亚洲的河流大多应从哪个方位发源,流向哪儿?(呈辐射状,由中心流向四周)
概括:
1.地形大势:中部高,四周低,河流呈放射状
2.主要地形区:西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原
3.主要河流:
太平洋—长江、黄河、湄公河
印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江
北冰洋—鄂毕河、叶尼塞河,
板书设计, 世界第一大洲
1.跨纬度(跨寒、温、热带)
2.东西距离
3.面积(4400千米)
二、地形和河流
1.地形大势:中部高,四周低,河流呈放射状

第六章 大家生活的大洲——亚洲
第一节 自然环境, 第 2 教时
教学目的
常识能力目的
1、 初步学会亚洲气候特点
2、 能运用气候种类分布图,气温曲线和降水量柱状图及有关资料剖析亚洲的气候特点及主要影响原因;
3、 理解亚洲东部和南部的饿降水与夏天风的关系与对农业的影响。
4、 初步掌握从地方、河流、气候等方面总结一个大洲的自然环境特点。
情感态度目的:
1、 通过学习亚洲气候与地方、地形、农业的关系,剖析气候特点的影响原因,足见形成追根求源的探索意识。
2、 引导学生积极参与读图剖析、讨论竞赛等活动,进步逻辑思维、培养革新与合作意识。
教学重点:气候特征及其主要影响原因
教学难题:对比不一样城市的气温曲线和降水量柱状图,剖析造成气候差异的重要原因。
教学筹备:地图

教学过程
导入新课:
从今日的天气等话题导入,密切联系生活实质。(提醒:冬夏两季的气温差异和降水差别。)
复杂的气候:
依据我们的生活体验,想想大家连云港的气候有哪些特征?
海洋性气候,温和湿润,寒暑相宜,四季分明
气候是自然环境的主要组成部分,对人类生活的影响非常大。作为世界第一大洲,面积广大,地形复杂,气候差异非常大。(展示P7“亚洲气候种类图”)
1、亚洲主要有什么气候种类?
全世界的主要气候种类有十一种,仅亚洲就有9种,说明了什么?
亚洲气候种类复杂多样。
2、观察其中分布范围最广的气候种类是什么?主要分布在什么地方?
温带国内性气候,约占亚洲面积的一半以上,主要分布在亚洲中西部。
3、距离海洋的远近怎么样?
距海遥远,深入亚洲国内内部。
4、展示“亚洲气候种类图”,并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的地方)
5、引导学生剖析温带国内性气候的特征
温带国内性气候的特征是全年温差大,冬冷夏热,降水少且集中在夏天。
过渡:降水对于人类的重要程度不言而喻,陆地上的淡水出处主要源于大方降水。
6、亚洲降水比较多的气候种类除去坐落于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外,还有集中季风气候全年降水量相对比较多,是哪些?主要分布在什么地方?
热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候
主要分布在亚洲的东部和南部。
教师容易讲解何谓季风气候,在亚洲图上画箭头容易示意,补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图,帮学生剖析季风气候降水的特征)
小结:降水的多少与夏天风有哪些关系?
夏天风强大——降水多,反之,降水少
7、假如降水过多或过少会造成什么后果呢?
(展示有关干旱和洪涝的视频、图片)
农业
小结:所以在亚洲东部和南部季风区内,因为夏天风的影响易发生旱涝灾害。
8、依据以上剖析,从气候种类及分布范围看,亚洲的气候主要有哪些特征?
气候复杂多样、季风气候显著、温带国内性气候分布最广。
过渡:为何会形成这么复杂的气候?主要受了哪些原因的影响?
(以亚洲的几个城市{前述}为例,提醒回忆上册学过的“影响气候的主要原因”常识,引导学生概括出气候与地方的关系及气候与地形、地势的关系)
小结:影响亚洲气候的原因,除去纬度地方和海陆地方外,还有地势及其他原因,但主要的是纬度地方和海陆地方。

展示非洲气候图P9
提问:在图中,非洲的饿气候分布有哪些特征?剖析主要的影响原因。
概括:赤道穿过非洲中部
以热带气候为主,热带雨林和热带草原气候分布非常广
气候种类南北对称,以赤道为中心
影响原因:纬度地方,还有地势高低等
板书设计:
复杂的气候:
亚洲气候种类复杂多样
温带国内性气候
热带季风气候
亚热带季风气候
温带季风气候
第六章 大家生活的大洲——亚洲
第二节 人文环境 第 1 教时
教学目的:
常识与技术:说明亚洲是世界上人口最多的大洲;知道人口总数,人口自然增长率和人口净增加数之间的关系;理解因为人口过多所带来的资源和环境等问题;知道亚洲多种多样的地域文化特征;知道亚洲个国家之间的经济进步差异。通过剖析各国产生经济差异的缘由,提升学生剖析问题和解决问题的能力。
过程与办法:通过对亚洲人文地理环境的学习,初步学会搜集各个国家资料的办法,通过交流进一步激起学生的学习兴趣,培养自主学习的习惯。
情感态度与价值观:通过认识亚洲人文环境,增强环境意识,了解尊重不一样国家的文化,树立正确的人口观。
教学重点:亚洲的人口问题、环境问题与文化特征
教学难题:亚洲的经济进步不平衡问题
教学过程
[复习提问]1、亚洲的地形有什么特征?
2、地形怎么样制约河流的流向?
3、亚洲的气候具备那些特征?
导入新课:
在如此的自然环境之下,亚洲的大家如何生活呢?
显示亚洲不一样区域民族服装
依据第一节所学习的亚洲自然环境的特点猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些地区?
服装为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带区域;
服装为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚区域;
服装为各式长袍—分布在气温年较差大内陆区域(上身袖管穿脱便捷);
服装为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。
非常显然人文环境与自然环境之间存在着密切的关系,自然环境深深地影响着人文环境。
人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。
一、人口最多的大洲
大家来看一看亚洲的人口状况,上学期大家学习了有关人口的一些状况,同学们回忆一下,大家是从那几个方面来认识人口情况的?比方说人口的自然增长率与出生率和死亡率有哪些关系?人口密度是如何计算的?世界上哪些区域人口特别稠密?
[读图]6.13“亚洲人口占世界人口的百分比”和图6.14“2000年世界上人口超越1亿的国家”
[提问]1、2000年世界总人口数是多少?(60.55亿)
2、国内第五次人口普查的人口总数是多少?(12.95亿)
3、现在世界上人口超越1亿的国家有几个?(10个中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、巴基斯坦、俄罗斯、孟加拉国、日本、尼日利亚)
其中亚洲有几个?(6个)分别是哪些国家?(中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本)
[活动]
1、按人口数多少,给各大洲排队(亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增长率的高低,各大洲排队(非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲)
3、按1995----2000年平均人口自然增长率(世界平均为1.3%),计算2001年亚洲的净增人口数和世界净增人口数;看看世界每增加100人,其中有多少人在亚洲?
[提醒]2000年世界人口总数х平均人口自然增长率=世界净增人口数(60.55亿*1.3%=0.79亿),所以2001年世界净增人口0.79亿,而亚洲2000年人口总数36.8亿*1.4%=0.52亿,所以每增加100人中有66人在亚洲(0.52/0.79*100=66)。
[小结]因此大家可以看出亚洲是世界上人口最多的大洲。
[提问]1、大家刚才用了哪些办法说明亚洲是人口最多的大洲?(亚洲在世界人口中所占的比率、自然增长率)
2、大家还能想想其他办法可以说明这个问题吗?(亚洲的人口密度)
[讨论]
分组讨论亚洲的这部分国家人口为何这么多?(从气候、地形、历史、经济角度剖析)
[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响?
[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。
[小结]人口过多会造成资源不够用,从而又转化为对环境产生非常大的重压,甚至对环境产生破坏用途,还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者,同时又是资源的顾客,只有处置好这两者的辨证关系,人类社会才会顺利进步。(即要理解“两只手”和“一只口”的关系)
阅读材料“亚洲人口增长对土地的重压”
依据阅读材料按因果关系填入框图中
A、需要增产粮食 B、开垦坡地和干旱地带
C、粮食产量降低 D、水土流失和土地沙化加重
E、恶性循环 F、土壤肥力降低
怎么样改变这种情况呢?如何才能进入良性循环呢?
造成这种恶性循环的根本问题是人口的过快增长,解决途径包括控制人口增长和依赖科技等。
学生绘制良性循环图
[活动]
以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份,组织小组讨论对亚洲人口进步的建议,站在全球角度,体验人口问题的紧迫性,并推选代表发言。
二、多样的地域文化
1.列举一些容易的文化现象。
2.读图6.17完成活动1。需要学生讲解自然地理环境是怎么样影响这部分文化现象的。
日本因为地处环太平洋火山地震带,多地震,所以日本的建筑有非常多防震设计。
从亚洲地形图中可以看出,也门坐落于丘陵地带,所以也门的住房大都依山而建,农田也基本上是梯田。
印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区,终年高温多雨,为了防潮,他们的房子是高脚屋。因为过的是聚居生活,所以他们的房子非常长,可达200米。
恒河三角洲是世界上降水最多的区域之一,终年湿热,河网密布,所以这里的居民外出坐船,以捕鱼为生。
西伯利亚是世界上最冷的区域之一,为了御寒他们身着毛皮服饰,大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的材料,终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区,终年炎热干旱。因为气温非常高,他们身着宽大的袍子,以便散热。干旱的草场适于进步畜牧业。牧大家采取游牧的形式,所以他们身居帐篷。
板书设计:
一、亚洲——世界上人口最多的大洲
二、多样的地域文化

第六章
第二节 人文环境 第 2 教时
教学目的:知晓亚洲各国经济进步水平是不平衡的,并理解不平衡的缘由。
知道三类产业的划分。
教学重点:亚洲各国经济进步水平不平衡的缘由。
教学难题:亚洲各国经济进步水平不平衡的缘由
教学过程
导入新课:
假如一周后要到某国去,那样,你这一周将做哪些筹备?
学生回答
经济进步差异
展示图片:进步中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服饰等方面的图片。
这两幅图片有哪些不同?
经济进步水平不一样。
为何不一样呢?
播放印度建国前经济情况的影视素材。
长期遭受殖民统治,独立前经济贫困,工业落后,基础薄弱,如此就给建国后经济的进步带来非常大的困难。
这是影响经济进步的哪些条件呢?
历史条件
播放新加坡、韩国、中国经济进步的影势素材:20世纪70年代开始,新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家,大力进步出口加工工业,推进了本国经济的进步。特别中国实行改革开放以来,经济建设获得了可喜的收获。
这是影响经济进步的哪些条件呢?
社会条件。
播放波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材:沙特阿拉伯热带沙漠国家,工农业生产不发达,却成为亚洲较富裕的国家。
这是影响经济进步的哪些条件呢?
自然条件
展示某国经济进步水平的有关材料
影响经济进步水平高低的缘由是什么?
[小结]一个国家经济进步水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的,各国要依据自己国家的国情,并结合世界政治、经济和科技的大环境来确定其经济进步策略。依据经济进步水平,世界上的国家分为发达国家和进步中国家。在亚洲,少数国家是发达国家,如日本;而大部分国家是进步中国家。即便同为进步中国家,经济进步的差异也非常大
[活动]
将图6.18亚洲部分国家1998年人均国民生产总值按从大到小排序。
找出人均国民生产总值超越10000美元和低于500美元的国家。
估算日本的人均国民生产产值是尼泊尔的多少倍?
说一说亚洲国家人均国民生产总值的差异。
看看中国在亚洲各国的经济进步处于什么样的水平?
[学生小结]1、人均国民生产总值超越10000美元的国家是日本、新加坡、以色列,低于500美元的国家有印度、蒙古、孟加拉国、越南、尼泊尔;
2、日本的人均国民生产总值是尼泊尔的154倍;
3、亚洲各个国家的人均国民生产总值的差异较大。较高的发达国家有极少,如日本;海量的进步中国家里,差异也非常大。如:人均国民生产总值新加坡达到30170美元,尼泊尔仅为210美元,前者是后者的144倍;
4、中国在亚洲各国的经济进步中处于中等偏下的水平。
大家国家改革开放以来,经济建设获得了巨大收获,大家的生活水平有了非常大的提升,但是与其他国家相比还有非常大差距,经济进步还有困难。大家既不可因成绩巨大、水平提升而盲目自大,也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。大家应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生大家肩负着昌盛祖国的重任,必须要练就建设祖国的本领,为国家做出更大的贡献。
阅读材料“三大类产业的划分”
以日本为例,教给学生怎么样解析国家国内生产总值三大类产业构成图
活动:完成P16活动2
显示1998年亚洲五国国内生产总值三类产业构成(%)
讨论观察亚洲各国经济进步水平的高低与三类产业比率之间的关系如何?
[小结]经济落后的国家以第一产业为主,伴随经济的不断进步,第二产业和第三产业的比重渐渐较少。目前世界上的发达国家,大部分第一产业的比重非常小,第三产业的比重。现在国内因地制宜,大力进步第三产业,推进第二产业,看重第一产业,关键词优化产业结构,努力进步经济。
[概括]第二节主要讲授了亚洲的人文环境,其特征为亚洲是“人口最多的大洲”,有“多样的地域文化”,存在着巨大“经济进步的差异”。大家通过很多的图表数据,剖析了形成这部分特征的缘由,使大家掌握了运用资料剖析地理现象的办法,学会了怎么样从地图和数据中提取地理信息的能力。亚洲是绚丽多彩的,它是面积人口最多的大洲,它有复杂的地形和气候,有多样的文化和民族,经济进步潜力巨大,前途远大。让大家全亚洲人民携起手来,一同把大家生活的大洲——亚洲建设得愈加美好!
第七章
第一节 日本 第 1 教时
教学目的:
探究日本的地方和范围,知晓日本主要自然地理特点及自然资源;
探究日本经济发达的重要原因及水平,知道中日贸易联系情况,记住日本主要工业区的分布及要紧城市和海港;
初步学会学习国家地理的办法,提升学生运用地图的能力和地理学习力;
从日本经济进步过程中,使学生认识科技对经济进步的促进用途,能够帮助理解国内“科教兴国”方案的重大意义
教学重点:
日本自然地理特点;
日本多火山和地震的缘由;
发达的加工贸易经济
教学难题:
日本自然地理特点;
日本多火山和地震的缘由;
发达的加工贸易经济
教学筹备:课件《樱花》
课件<日本>
教学过程
导入新课:
屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅),名曲《北国之春》,用于课前播放,打造氛围。
[提问]:同学们,通过看和听,你有哪些要说的?学生发言,把学生引入日本话题。
一、多火山、地震的岛国
学校组织一批学生到日本修学旅游,下面几种运输方法都能到日本吗?为何?
1、汽车 2、火车 3、飞机 4、轮船
(让学生去知晓日本是一个岛国。)
[活动]:
四人一小组,依据下面提供的四个问题, 采取合作学习的方法,选择其中的一题展开探究讨论,然后用你最喜欢的方法向大伙展示讨论结果。
合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?
2、地图册上的比率尺量算上海——东京的距离
3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的地方
4、日本是一个岛国,英国也是一个岛国,比较这两个国家跨越的经度和纬度,那个国家大,这对地理环境的复杂程度有影响吗?
(让学生携带问题探究讨论,画面切入到“世界政区图”、“日本图”)
教师此时教导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”,结束后重新显示版面2,让学生回答问题,讲出日本的地方和领土组成,主要港口和自然特点。教师予以必要的补充和强调有关内容。
显示“日本图”,教师边讲边指图,图中北海道、本州、九州和四国四个大岛的名字用红色显示,并由小放到大再缩小定格,让学生学会这四大岛的有关地方, 接着屏幕左边显示富士山的图,在屏幕右边教师要告诉学生富士山是座活火山,200多年前还曾喷发过,它被日本奉为“圣岳”,是日本的象征,也是日本的旅游胜地
[读图7.5-7.7剖析完成
1、日本为何多火山和地震?
2、日本多火山。火山能给人类带来灾难,但是在火山非活动时间,可以使用火山为人类造福吗?
3、日本常常有地震发生,每年有震感地震多达1500多次。大家采取非常多方法来预防地震,或者减小地震带来的害处。国内也是多地震的国家吗?为何?你知道哪些防震减灾方面的常识?
让学生对火山和地震有感性认识。
显示日本和中国人口比较表学生剖析
国家 人口数 面积 人口密度
中国 13 960万
日本 1.27 37.7万
日本人均国民生产总值达3万多美元,是世界收入国家之一
世界上前30家大商业银行中,日本占18家
日本外汇储备居世界第一位
二、发达的加工贸易经济
关于日本工业部门,使用多媒体补充有关内容。横滨港等待装运出口的日本汽车图。关于主要工业材料进口状况,可显示“日本主要工业材料从海外进口所占百分比图”和“日本主要工业材料出处示意图”,教师简要解说日本主要材料的进口国和区域,为将来的世界地理学习打下肯定基础
1.日本进步经济的有利条件和不利条件是什么?
2、 日本经济进步水平怎么样?有什么主要工业部门?
3、 日本主要工业材料来自哪些国家(区域)?
4、日本贸易对象是哪些?中日贸易状况如何
有利条件:丰富的人力资源 较高的科技水平 岛国的优势
不利条件:自然资源缺少
探究题活动:
1、看看日本工业主要分布在那里?
2、 综合剖析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的重要原因
3、日本经济对外依靠紧急,会对日本经济带来那些影响?谈谈你的怎么看
4、阅读课本24页有关资料,回答问题
阅读 “日本主要工业区的分布”图,把图中的主要工业区用红色块显示图中的东京、横滨、名古屋、大阪、神户和九州等城市名用蓝色显示,加深学生对主要工业城市和港口地方的认知。然后提问:日本工业为何分布在这里?
显示几幅图片:“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。
三、兼有东西方文化特征
在教师解说的同时,可接连播放较多的动静态画面。如“穿和服的日本妇女”、“日本茶道”图片
显示“日本工业区分布空白图”,让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名字,并考虑回答日本工业分布在这里的缘由。(学生探究学习,合作完成,同时借用于多媒体,通过这多个版面的播放,辅之以教师的解说,学生常见有身临其境的感觉,学习兴趣非常浓,教学成效非常不错。)
板书设计:
日本
一、 多火山、地震的岛国
二、发达的加工贸易经济
三、东西方兼容的文化

第七章
第二节 东南亚 第 1 教时
教学目的:
1、东南亚的范围,联系两大洲和两大洋的地理地方
2、东南亚的气候和农业
3、东南亚的地形与主要的城市
4、东南亚的风景
教学重点:
东南亚的地理地方
马六甲海峡的十字路口地方
东南亚的地形与主要的城市
教学难题:东南亚要紧的地理地方,东南亚的地形、气候特征。
教学过程
[导入新课]:
同学们,你们知晓国际影星杨紫琼的家乡是哪儿吗?她的家乡就是漂亮的热带岛国------马来西亚。
一、十字路口的地方
请一位同学上来指出马来西亚的地方。
(放映东南亚的地图)。
[提问]:它大概坐落于中国的哪个方向?
跨过中国的南部边界,就到了与国内山水相连的东南亚。它包括了很多国家,从大体上来看,可以分为两大块,一个是半岛,由于坐落于中国的南部所以叫做中南半岛,请同学们用红笔沿边界画下来,数一数有多少个国家坐落于中南半岛上;另一个是群岛,由几万个分布于太平洋中的大大小小的岛屿组成。请同学们用蓝笔沿边界大致画下来。数一数有多少个国家组成。
[概括]:指图:东南亚坐落于亚洲的东南部,太平洋的西海岸,印度洋的东面。纬度地方大约在10S—25N之间。地处热带,所以这里四季常青,分布有成片的热带雨林,成为当今的旅游胜地。大家常听到的新马泰区域就是指这里。
东南亚要紧的地理地方:
大家注意观察一下蓝笔和红笔画出来的区域可以发现,东南亚像是大家日常看到的马路上的十字路口。他交流沟通亚洲和大洋洲,太平洋和印度洋。东南亚正是拥有如此一个得天独厚的地理地方而成为各国往来的十字路口。国内自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举,就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。[展示郑和下西洋的图片],而坐落于马来半岛和苏门答腊岛之间的马六甲海峡则可以称为十字路口的咽喉部位,控制了他就可以控制连接太平洋和印度洋之间的通道。[展示马六甲海峡的图片说明]
刚才大家数了数东南亚的主要国家,发现东南亚由十一个国家组成。这十一个国家是:老挝、缅甸、越南、泰国、柬埔寨、马来西亚、印度尼西亚、新加坡、菲律宾、文莱、东帝汶。特别值得一提是东帝汶这个国家,于2000年独立。这十一个国家就是坐落于中南半岛和马来群岛上。
[活动]:下面我来请同学回答分别在空白图上填出坐落于这两个半岛上的国家。
其中的越南,老挝,缅甸是与中国接壤,的内陆国是老挝,其余都是临海国和岛屿国。印度尼西亚,由13000多个岛屿组成,其名印尼是海岛的意思,有“万岛之国之称,是世界上的群岛国家。
二、热带气候和农业生产
[提问]:同学们你们知晓东南亚的风土人情吗?东南亚人是什么人种?他们的主食是什么吗?
[考虑]:大家发现他们和大家一样主食是大米,这是哪些原因呢?
[活动内容]在如此一种气候条件下,还适合什么作物的成长?
因此这里也是世界的热带作物的生产基地之一。同学们在图上找出哪些国家盛产椰子,哪些国家盛产橡胶和油棕,哪些国家盛产稻米和蕉麻。[图片展示]
好,通过今天的学习大家对东南亚的自然状况已经有了一个大致的认知,下节课大家将学习东南亚的人文景观。
[课后训练]:1、 东南亚由非常多海峡为何只有马六甲海峡被日本人称为“海上生命线”?
2、列举出“东南亚之最”。
3、采集东南亚国家的风景资料
板书设计:
中南半岛,马来群岛
东南亚的国家
第七章
第二节 东南亚 第 2 教时
教学目的:
东南亚的地形与主要的城市
东南亚的风景
教学重点:东南亚的地形与主要的城市
教学难题:东南亚的地形、气候特征
教学过程
导入新课:
自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的关系,国内革命家陈毅在写给缅甸朋友的诗中曾说到:”我住江之头,君住江之尾,共饮一江水”,这便是中国与中南半岛国家之间关系的真实写照。由于中南半岛上的很多河流的源头都在中国。请同学们在地图上将他们找出来。
山河相间与城市分布
在河流与河流之间,多是山脉和高原,用大家的手就可以形象的表示出中南半岛的地形----山河相间,纵列分布。
[考虑]:如此的地形条件有什么样的好处?
蕴藏丰富的水利资源,下游可以形成肥沃的平原。
因此成为东南亚人口稠密的区域,中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。
[活动]:
为何分布在这里?有什么样的好处?有哪些坏处?
上节课大家讲到中国历的郑和下西洋、下南洋,大家可以发现东南亚区域与中国自古以来就有着密切的联系,不只这样,直至今,很多中国华人华侨都在为东南亚国家的进步积极努力着,请同学们看一下阅读材料。
华人、华侨集中地区域
在东南亚的国家里,新加坡和马来西亚是华人比较集中的国家,分别占到该国的77%和25%,在60年代,印度尼西亚过去发生反华暴力事件,对当地的华人华侨任意的屠杀,在国际上造成非常坏的影响,使得他们纷纷撤回资金,重返祖国的怀抱。改革开放将来,华侨华人纷纷回国支援国家建设,为中国的进步做源于己的贡献。
通过对东南亚的学习,大家可以发现东南亚确实有很多的亮点,吸引着全世界的人来到这里,尤其是这里独特的自然和人文景观,是亚洲的魔力所在。
下面大家来一同赏析一下同学们采集的一些关于东南亚漂亮景观的图片。[多媒体展示]
[课后训练]:1、采集关于东南亚国家的景观资料,出一期《东南亚旅游景点介绍》小报
板书设计:
山河相间与城市分布
华人、华侨集中地区域
第七章
第三节 印度 第 1 教时
教学目的:
常识与技术目的:
1.知道印度的地理地方和地形特点;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其缘由;
3.知晓印度人口增长的特征,理解印度人口与资源、环境及经济进步的关系。
过程与办法目的:
1.加大学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理地方的能力;
2.让学生掌握运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特征或缘由,进一步提升学生的剖析、总结能力。
情感、态度和价值观目的:
1.进一步丰富学生学地理的成功体验,激起形成对地理事物进行剖析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习态度。
教学重点:
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业进步的基本状况。
教学难题:
1.热带季风气候的特点与成因。
2.工业的进步与自然条件的关系。
教学过程
导入新课:
1.多媒体课件引入:播放一段印度电影,并提问:该片反映的是什么国家的生活呢?今天咱们就学习大家的邻邦——印度。
2.设问方法引入:《西游记》同学们都看过,唐僧要去西天取经,西天指哪儿呢?是指古时候的天竺,就是目前的印度。印度是一个哪种地方呢?今天咱们也去取一回经。
讲授新课:
1.课件展示:图7.34“印度的地形”,明确印度的方位、邻国,找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原,说说印度地形分布的特征。
2.教师提问,学生回答:印度坐落于国内的西南部,是四大文明古国之一。印度的邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸,与隔海相望的斯里兰卡。印度的地形可以分为三大地形区:北部为喜马拉雅南侧山地,中部为恒河平原,南部为德干高原。
3.课件展示:图7.35“印度人口的增长”,并考虑:
①现在印度人口已经超越多少亿?
②50年间印度人口增长了多少倍?
③从1951年开始,每间隔10年,印度净增人口数的变化趋势怎么样?
4.学生讨论,教师概括。
现在印度总人口已经超越10亿,是世界第二人口大国,50年间印度人口增长了近3倍,从1951年开始,每间隔10年,印度人口的增长数是愈来愈多。读图剖析,大家可以得出印度人口问题的主要特征是:人口增长速度过快。
5.学生朗读P36页的一段文字资料,并分组讨论下列问题:
①说说你对印度将来人口趋势的怎么看。
②海量的人口对资源、环境和经济进步的重压。
6.学生讨论,教师引导,得出结论。
①从文字资料中可以看出,20世纪70年代印度政府开始采取了人口控制政策及奖励计划,但是因为印度广大农村的传统观念还十分强烈,在相当长的一段时间内,印度人口每年净增量会愈来愈大。照此速度,本世纪中叶,印度总人口将会超越中国,而成为世界第一人口大国。
②课件展示:图表7.1“印度部分资源、商品的总量和人均占有量”,从表中大家可以发现印度的资源总量和商品总量都相当丰富,但是因为人口海量,使印度无论是人均自然资源占有量,还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比,都有较大的差距。这就说明,人口的过度增长会对一个国家的资源、环境与经济的进步产生紧急的负面影响。
7.课件展示:图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”,并考虑:印度以哪种气候种类为主,其气候特征是什么?
8.学生回答,教师小结。
印度大多数区域地处热带和亚热带,以热带季风气候为主。以孟买为例,可以看出热带季风气候的特征是:全年高温,雨旱两季。雨季,尤其是七月份降水愈加集中;旱季。那为何印度的降水会有旱季、雨季的差别呢?
9.课件展示:图7.39“南亚一月风向”和图7.40“南亚七月风向”,并考虑:
①印度雨季和旱季的风靡风向有什么差别?
②西南风的几种变化状况,并填表。
10.学生讨论,代表发言,教师概括。
课件展示:
表格1
月份:风向:吹向:降水季节
6~九月:西南风:海洋—陆地:雨季
十月~次年五月:东北风:陆地—海洋:旱季
表格2
:水灾:旱灾
西南风的变化:来得早,退得晚,风力强:来得晚,退得早,风力弱
因为受季风的影响,年降水量过于集中,且年际间变化很大,有些年份多,有些年份又极少,水旱灾害频繁。
11.课件展示:图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”与一些印度抗洪抗旱工程的图片。
从图片可以看出,水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了非常大的影响。为了抵御灾害,印度人民修筑了非常多水利工程,但还远远不可以满足抗灾的需要,任务仍然十分艰巨。
板书设计:
印度
一、 世界第二人口大国
二、水旱灾害频繁
第七章
第二节 印度 第 2 教时
教学目的:
常识与技术目的:
1.知道印度的地理地方和地形特点;
2.明确印度是一个水旱灾害频繁的国家及其缘由;
3.知晓印度人口增长的特征,理解印度人口与资源、环境及经济进步的关系。
过程与办法目的:
1.加大学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理地方的能力;
2.让学生掌握运用文字、数据、地图等资料,说明地理事物的特征或缘由,进一步提升学生的剖析、总结能力。
情感、态度和价值观目的:
1.进一步丰富学生学地理的成功体验,激起形成对地理事物进行剖析、探究的兴趣;
2.在学习中形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习态度。
教学重点:
1.印度的人口问题。
2.热带季风气候与农业。
3.印度的粮食问题。
4.印度工业进步的基本状况。
教学难题:
1.热带季风气候的特点与成因。
2.工业的进步与自然条件的关系。
教学过程
导入新课
印度是世界第二人口大国,对粮食的花费量很大。因此,印度政府历来十分看重粮食生产。下面大家就来谈谈印度的粮食问题。
讲授新课
1.提出问题,分组讨论。
印度在20世纪60年代之前,粮食生产不可以自给的缘由是什么?
印度在20世纪60年代之后,粮食飞速增长的突破口在哪儿?
2.学生发言,教师小结。
因为水旱灾害频繁、生产技术落后等缘由,在20世纪60年代之前,印度粮食不可以自给,每年都需要进口很多的粮食。目前,印度粮食可以自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。“绿色革命”改进了粮食生产技术,使粮食提供情况逐步得以改变。现在,印度粮食不只可以自给,而且还有肯定的余粮可供出口。
3.课件展示:图7.41“印度水稻和小麦的分布”,图7.42“印度年降水量的分布”和图7.34“印度的地形”,将三幅图进行对比,剖析粮食作物的分布与降水量的区域分布、地形分布的对应关系。
4.小组讨论,评价点拨。
水稻和小麦是印度主要的粮食作物,二者的产量均居世界前列。通过对照可以发现,水稻主要分布在降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麦则主要分布在降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。这也说明,农业生产和自然条件的关系是极为密切的。而“一方水土养一方人”,不一样的地方有着不一样的地理环境,大家的生活习惯和方法也有非常大的差异。
5.承接过渡:近代历,印度有非常长一段时期,处于英国殖民统治下,本国工业进步缓慢;独立后,印度工业得以飞速的进步。
6.课件展示:表格“印度独立前后工业部门与形成缘由的比较表”,阅读P39页有关内容,考虑比较项目,并完成表格。
7.课件展示:图7.43“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”,剖析工业的分布与材料产地之间的关系,并完成表格。
工业部门:分布区域:主要工业城市
钢铁工业:煤、铁产区:加尔各答
棉纺织工业:棉花产区:孟买、班加罗尔、新德里
麻纺织工业:黄麻产区:加尔各答
通过剖析,大家可以发现一般规律:工业中心应接近材料产地。
8.学生阅读P40活动第2题有关材料,并谈谈我们的怎么看。
9.学生发言,教师引导。
通过讨论,使学生树立以下信念:进步中国家经济水平虽然还十分落后,但未必什么产业都是落后的。比方说印度在核电技术及其应用、计算机软件产品研发及出口、航天技术及其应用等方面的突破,都有力地说明了进步中国家是可以逐步赶上世界经济水平的,进步中国家的经济可以腾飞。
[课堂小结]
印度与国内同是人口海量的进步中国家,印度的经济进步中有很多可供国内借鉴的经验。比方说印度为解决粮食问题而进行的“绿色革命”,印度大力进步高新产业的革新思路等。
板书设计:
第七章
第四节 俄罗斯:第 1 教时
教学目的:
常识与能力:
1.俄罗斯的地理地方。
2.俄罗斯的地形、河流、气候。
3.知道俄罗斯的自然环境对其经济带来的影响。
4.俄罗斯交通运输特征和城市分布规律。
5.知道俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的状况。
过程与办法:
1.运用地图,巩固学习描述一个区域或国家的地理地方的特征。
2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。
3.认识俄罗斯交通运输特征和城市分布规律,将这种能力运用到将来的学习中。
情感与价值观:
俄罗斯有发达的航天航空工业,这所有是打造在先进技术基础上的。由此联系到国内,大家国家要想在世界上具备巩固的地位,需要要进步科技,从而激起学生学习科学的热情。
教学重点:俄罗斯的自然特点和经济特点
教学难题:
1.俄罗斯气候成因
2.俄罗斯自然与经济的区域差异
教学筹备:
1.学生使用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;
2.有关地图、景观图片
教学过程
引入新课:
  你知晓世界上什么国家吗?(同学回答:俄罗斯)
  俄罗斯的面积有1700多万平方公里,也是与国内接壤的国家里疆界最长的国家。既然地域辽阔,自然环境就会多种多样。
  设疑:你想知道有关俄罗斯的那几个方面的常识?
  学生活动:分组提出问题,把问题进行总结、筛选,选择主要的问题。
  教师小结:问题归类,确定本节课要解决的问题。
讲授新课:
一、国土辽阔
课件:投影世界政区图,并让学生找出俄罗斯的地方。
教师:先让学生读图说出俄罗斯的纬度地方。
同学回答:50°N~70°N。
教师:前面大家学气候的时候知晓,影响气候的原因有纬度地方、海陆地方、地形等,大家大伙看俄罗斯的纬度地方对其气候有哪些影响?
同学回答:俄罗斯的纬度地方决定了其大范围是温带和寒带气候,没热带气候。所以总的来讲,气候比较寒冷。
教师:哪个能说出俄罗斯的海陆地方。
同学回答:北临北冰洋,西临大西洋,东临太平洋,南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。
教师:读图,找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

教师:大伙还记得这是哪一条要紧的地理界线吗?
同学回答:亚欧分界线。
教师:所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。
教师:再读图,看俄罗斯所跨的经度。
同学回答:20°E~180°E。
教师:俄罗斯从东到西大约跨160°经度,实地距离相差10000多千米,是世界上跨经度最广的国家。而国内东西距离相差5000多千米,是国内的2倍。
从图上可以看出:俄罗斯是世界上面积的国家。
课件:投影几大国家的面积,进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。
国家:俄罗斯:加拿大:中国:美国:巴西:澳大利亚
面积:1710:997:960:937:851:768
活动:1.读图7.45,找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。
同学回答:略
2.读图,找出俄罗斯主要陆上邻国:芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜,并说出这部分国家分别坐落于俄罗斯的什么方位?
同学回答:略
课件:点击出俄罗斯的地形、河流图。
教师提问1:看分层设色地形图,指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。
同学回答:南高北低,东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。
提问2:有什么河流,其流向怎么样?注入哪儿?
同学回答:鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河,全长3600 km,是俄罗斯最长的内流河,自北向南,注入里海。
提问3:读图,看中俄边境上还有一条河流,是什么河?
同学回答:阿穆尔河,为中国的黑龙江,向东注入太平洋。
课件:投影完成下表俄罗斯地形、河流:
教师:同学们,以上大家介绍了俄罗斯的地方、范围、地形、河流等自然概况。下面大家结合以前学过的有关气候的常识,来剖析俄境内主要有什么气候种类,为何会有这么大的差异?
活动:读图7.46
1.看等温线分布图,剖析俄气温变化有哪些规律?
同学分组讨论回答:从南向北,气温减少,同一纬度区域,国内西部气温高,东部气温低。
2.看降水分布状况,你又能概括出俄罗斯的降水有哪些规律?
同学回答:南多北少,西多东少。
教师:俄罗斯因为所处纬度较高,因此大多数为温带国内性气候,又因为东西距离长,出现了在东西方向上的差异。东欧平原西部受大西洋的影响,气候比较温和。西伯利亚区域受极地寒冷气流影响,冬天很寒冷,而且时间非常长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲,亚寒带针叶林绵延非常广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。
活动:试着描述雅库茨克奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特点。

教师:俄罗斯西伯利亚的冬天十分寒冷,北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带,曾达到-71℃的低温,因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土,深度可达几百米,在短暂的夏天,表面融化变成泥沼,能吞没货车、拖拉机等。房子要建在深埋在土层里的高桩上,以免冻土解冻,建筑物倾斜或下沉。所有些住宅墙都非常厚,都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性,变得像冰一样脆,容易折断。有人说,新来的人头一次注意到我们的鼻子,鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵,每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你可以“看”到我们的呼吸,更出奇的是你可以听见它变成冰。
所以,俄罗斯的气候特点是:
活动:阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”,进一步知道俄罗斯。

 
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